Развитието на детето трябва да протича гладко и систематично, и най-важното, навреме. Ето защо, за да помогне на родителите и учителите са разработени различни методи за отглеждане на деца, подходящи за една или друга възраст.
Развитието на предучилищните се появява сравнително спазъм: периодите на спокойствие са заменени от бунт и протест. Как да реагираме правилно на това поведение на децата и какви методи на родителство да използват тази статия ще кажа.
Особености на предучилищна възраст
Развитието и растежа на детето е неравномерен процес. Може да се процедира първо бавно, след това бързо или обратно, но винаги се придружава от периоди на фрактури. Тези фрактури имат рязък характер и се наричат кризи. Необходимо е да се разграничи възрастовата криза от неподчинението. Реакцията на родителите към такъв труден етап в развитието на детето трябва да бъде по-мек. Не ограничавайте естествените му импулси към независимост и активност, иначе конфликтите и проблемите с бебето ще се увеличат.
Да разгледаме няколко възрастови групи от предучилищни деца и да проследим характеристиките на тяхното развитие. Деца от три до четири години характеризираща се с принудителна природа на паметта, вниманието и мисленето. Те усещат необходимостта от емоционален комфорт. Ситуацията и бизнес комуникацията преобладават. Възрастният се гледа от детето като партньор в съвместни дейности.
Визуалната-фигуративна природа на мисленето, която преобладава в този период, позволява на детето да манипулира не само обекти, но и образи и представи. Неговата когнитивна дейност е насочена към света около него. Речта на детето все още е в ранна детска възраст. Важно е да запомните родителите, защото думите им се възприемат от детето точно както ги е чул. Следователно, търсенето на пълни и подробни отговори от бебето няма смисъл.
Деца от 4 до 5 години все още запазват принудителния характер на умствените процеси. Нов етап в този веков период е възникването на съзнание извън границите на възприеманата реалност и формирането на активна реч. Комуникацията придобива нестационарен и бизнес характер. Това предполага, че възрастта се възприема от детето като източник на когнитивна и интересна информация.
След 5-6 години детето вече трябва да има представа за промените в количеството или знаците.Например, можем да разгледаме ситуацията с преливането на вода от ниско широк съд във висока и тясна. На пръв поглед може да изглежда, че във висшия съд има повече вода, но това не е така. Количеството течност в двата съда е същото. Детето трябва да разбере, че количеството вода остава непроменено.
В 5-6 години въображението се активира. Детето вече може да притежава устна сметка в рамките на дузина и да разрешава прости аритметични проблеми. Поради формирането на геометрична интуиция детето може да разреши прости геометрични проблеми.
В този възрастов период родителите трябва да оценят самостоятелната дейност на детето, а не способността му да действа според модела. Предучилището трябва да може да формира планове, планове и да ги прилага чрез въображението си.
Как се организират методите на обучение на децата в предучилищна възраст?
Методите за образоване на децата се разбират като начини за влияние на учителя върху съзнанието на ученика, чиято основна цел е да се постигне целта на образованието. Методите на възпитание ни позволяват да коригираме поведението на децата, да обогатяваме опита на тяхното отношение, комуникация и дейност, както и да оформяме качествата на индивида.От изложеното по-горе става ясно, че учителят възпитава не индивидуалните качества и умения умения и цялата личност.
Методите за обучение на децата в предучилищна възраст не съществуват изолирано един от друг. Някои могат да отидат при други, но винаги има водещ метод. Всички останали са нейното допълнение.
Необходимо ли е да се култивира морал в едно дете?
Основи на човешките морални качества, предвидени още през предучилищна години. По-нататъшното морално образование на децата зависи от успеха при осъществяването на този процес. Необходимо е още от самото начало, за да се придаде форма на предучилищна възраст морални понятия, чувства и понятия, тъй като въз основа на тях е създаването на действия, отговарящи на нормите за поведение на гражданите на обществото.
Моралното образование на децата се развива в различни дейности. Първоначално, правилните качества се формират в обществото на връстниците. Задачата на преподавателя е установява колективистично отношение между предучилищните. По този начин се създава усещане за приятелство и дружба между децата.
В детето се формират морални чувства въз основа на емоционалната реакция.Той е доволен от одобрението на възрастните, които вършат добри дела; скръб от неприятни преживявания и лошо поведение, срам, недоволство и възрастни забележки. Въз основа на моралното образование, добротата, отзивчивостта, радостта за другите, се формира съпричастност. Децата се научават да бъдат внимателни, да помагат на другите, да се радват, да се успокояват, да проявяват загриженост.
Искреността на чувствата на предучилищна възраст може да бъде подчертана чрез следния пример. Едно дете гледа картина, в която бебето отнема от партньорската топка и да се изправи CAM го потупва по главата на плачещото бебе. Това показва проявата на същите чувства, които майка му изпитва, когато се успокоява.
В средната предучилищна възраст моралните чувства се реализират по-добре от детето, отколкото в предишния период. Разработване на чувство на признателност и уважение към работата на другите хора, има чувство на любов към родината. В старши предучилищна възраст има справедливост, достойнство, отговорност за тяхната работа, чувство за дълг и уважение към хората.
При постигането на всички горепосочени качества се включва моралното развитие на детето.В тази система за отглеждане на деца, формирането на патриотични чувства няма никакво значение. Основното качество е любовта на родната земя.
Сутрешна гимнастика, темпериране, хигиена и движение
Активното образуване на мускулно-скелетната и нервната система на детето, както и подобряването на неговия дихателен апарат, са основата за пълноценно физическо развитие. Тя засяга интелектуалното развитие на децата: способността за навигация в пространството и времето се подобрява, познаването на околните явления и обекти става все по-широко, се формират положителни характерни черти. Общуването и съвместните дейности с връстници формират способността да действат в екип. Децата придобиват качества като активност, издръжливост, чувство за приятелско отношение, независимост, взаимопомощ, инициатива и др.
Основната задача на физическото възпитание на децата е защита и укрепване на здравето на децата в предучилищна възраст, оформяне на тялото, пълно физическо развитие, формиране на културни и хигиенни и двигателни умения, Температурата на децата в предучилищна възраст помага да се повиши устойчивостта на тялото им към инфекциозни и настинки.По този начин, ако закалено редовно, детето ще бъде готов за промяна на времето, температурните промени и така нататък. D. Също така е важно развитие в двигателни умения на децата, тъй като движението да има положително въздействие върху подобряването на предучилищна телесни функции, тяхното опорно-двигателния апарат и ще помогне да се коригира променящите се условия на околната среда.
В предучилищните институции съществува специална система на физическо въздействие върху организма на детето. Той включва сутрешна гимнастика, упражнения за физическо възпитание, самостоятелна активна двигателна активност на деца, игри на открито. Отличителна черта на физическото възпитание в предучилищна институция е нейната организация и целенасоченост.
Асимилацията на културните и хигиенни умения от предучилищното дете се осъществява под ръководството на възрастен. Поради тях здравето на детето се засилва. Той се научава да гледа дрехите си, да измива ръцете си, да се грижи за нещата, да яде ястие. Детето придобива уменията за спестовност и точност, организацията на независимостта, учтивост и уважение към връстници и възрастни.
Развиване на ума на предучилищните
Интелектуална възпитание на децата - гладка майсторство на дете социално и исторически опит, който е бил натрупан от човечеството в историята и да се представи на уменията, знанията, норми, оценки умения, правила и др цели интелектуална обучение в предучилищна възраст, разработени педагогика въз основа на характера и същността .. интелектуалното развитие на човека и обществения ред на обществото. Основните цели на това образование включват:
- Създаване на световна перспектива и съвкупността от научни знания за обществото и природата. Знанието формира основата на мирогледа. Следователно, преди интелектуалното образование има една недвусмислена задача да формира широк научен хоризонт в предучилищното дете.
- Образуването на интелектуална дейност и нейните начини, Тази задача включва развитието на когнитивни процеси, като представителство, усещане, мислене, възприятие, реч, памет, въображение. В този случай, трябва да има точност и финес на чувствата, осъзнаването на спомняне, пълнота и фокус на възприятието, гъвкавост и логика на мислене, самостоятелност, скоростта на възпроизвеждане и въображение.При решаването на проблемите на детето трябва да се научи да прилага обобщение, синтез, анализ, сравнение, класификация.
- Изграждане на култура на интелектуален труд и възможност за самопознание, Тази идея е заложена способността да се направи и постави задачата да организира интелектуална дейност, прилага план за действие, за да направи оценка на резултатите и т.н. Културата на интелектуален труд - .. Той е не само възможността за сравняване на възгледите си с другите, но също така и способността да се измери, да слуша, да се изчисли, монитор , за да се движите по-голямо количество информация, която да работи с една книга, използвайте помощни материали.
- Възпитание Предучилищна възраст познавателните интереси, Детето трябва да има желание да научат повече за света и начините на нейното развитие. Те не трябва да се налага предучилищна възраст. Следователно, трябва да се използват различни начини за достъп до интерес на детето в определена задача.
Интелектуална образование е чрез обучение. Ето защо, задачата на преподавателя е да се формират специфични софтуерни умения, знания, умения и организира когнитивната дейност на децата.
Трудно ли е да научи децата в предучилищна възраст за техните права?
По време на ранното детство, не само знанието, но и нуждите на индивида, вярванията, нормите на поведение се асимилират. Правното образование на децата играе важна роля в този процес. Благодарение на ясно формулираните правила човек се чувства по-уверен и действа по-ефективно. Ако детето се научи да намира и координира решения с други хора от предучилищни години, то тогава в живота на възрастните няма да наруши тяхната свобода и права.
Практическото образование предполага не само предоставянето на теоретични знания, но и практическото им приложение, Следователно не можете просто да запомните статиите в документа, но все пак трябва да можете да ги използвате на практика. Правното развитие предвижда образованието на децата в самоуважение, самочувствие и уважение към другите. Познаването на правата на предучилищна възраст помага да се формира пълна, самостоятелна и култивирана личност.
Посоченото направление може условно да бъде разделено на гражданско и морално-правно образование. Първият раздел включва Конвенцията на ООН за правата на детето, Декларацията за правата на детето и Световната декларация за защита, оцеляване и развитие на децата.От само себе си се разбира, че едно дете в предучилищна възраст не може да научи тези правила в чиста форма, така че трябва да ги доведете до децата в достъпна форма. Най-добре е да започнете юридическо образование от предучилищна възраст. Можете да използвате игри или разговори за това.
Задачата на моралното и правното образование е като информират предучилищните за техните права с обяснение на действията, които са полезни и лоши за хората около тях, Необходимо е да се обясни на детето достъпен език, че действията му по един или друг начин засягат цялото общество. Важно е детето да се запознае с правото му на медицинска помощ, грижа и любов в семейството, отдих, образование, изразяване на интересите и мислите, информация, удобни условия на живот, защита от насилие, индивидуалност, пълно хранене.
Не забравяйте, че не трябва да има просто запаметяване на правата на човека. Също така е достатъчно детето да разбере значението им и да може да се приложи на практика. Най-лесният начин за предоставяне на информация на предучилищна възраст е игра. Можете да разкажете на децата за символите на страните, да покажете снимки и след това да помолите децата да нарисуват герба и знамето на своята страна.Друг вариант на играта включва представянето на неправилен образ на емблемата. Детето трябва да разбере какво не е наред с картината.
Като пример можете да донесете още една игра. Попитайте деца в предучилищна възраст, за да излезе с мечтата си на училище и да говоря за това. Законите и правилата в това училище може да не съществуват. След това помолете бебето или другите деца да обяснят какъв ефект може да доведе това поведение.
Възприемане на време, пространство, мирис, форма, цвят
Touch родителство включва усвояването на външните свойства на обекти, като форма, положение в пространството, цвят, вкус, размер, миризма, и така нататък. D. Този вид обучение има за цел да развие усещането за предучилищна възраст. Сензорна развитие е в основата на формирането на паметта, вниманието, наблюдение, въображение и интелигентност. Целта му е да асимилира сензорните стандарти.
Речник предучилищна възраст се дължи на докосне образование. Тя може да се извършва в различни дейности на деца. Важна роля в този процес играят игрите. Родителите са свободни да развиват въображението на детето си, които му давали бърникането приложения, равенство, дизайн, мухъл.
предучилищна възраст се характеризира с възприемане на света: неговата формата, размера, цвета. Друго предизвикателство е изправен пред отглеждането на децата докосват средно предучилищна възраст, когато речта на детето вече е фиксиран идеи за връзката между стойностите на обектите, геометрични форми и цвят. По-възрастните деца в предучилищна възраст голямо внимание се отделя на развитието на фонемни слух - разграничаване звуци. Следователно, за да сензорна развитие и деца, държани благоприятно време, трябва да имате в арсенала на играчки, изработени от различни материали, кукли, пирамиди, тракат и шумни играчки, конструктори, пъзели, книги, дантела и така нататък. Н.
Любовта на красотата - ключът към духовно богатство на човека
Естетична образование се развива в детето способността да вижда красотата на изкуството, на света и да го създадете. От първите години от живота на детето се простира до всички брилянтен, ярки, цветни и атрактивен. Тази красота е в негов интерес и удоволствие. Joyful опит произхождат от областта, че бебето получава от приказките, песни и снимки.
Естетическо възпитание на децата е насочено към съзнателно възприятие на красотата. Тя включва звук, цвят и форма на нещата, и следователно пряко свързани с сензорна образование.Тя също така не може да съществува отделно от преживявания и чувства, като емоционално вълнение и незаинтересована радост, произтичащи от възприемането на красивата.
Задачата на педагога е не само да внуши в детето възприятието за красота, но и да го разбере. Предучилището трябва да формира естетически оценки, преценки и възгледи. Можете да направите това както в играта, така и в художествената дейност. Едно дете може да изрази впечатленията си в история, рисуване, песен или моделиране. Разработвайки естетическите идеи и чувства на децата, техните художествени способности и оценяващо отношение към красотата, учителят по този начин поставя основата на духовното богатство на човека.
Както виждате, всеки начин на възпитание е от съществено значение за формирането на пълноценна личност и всеки от тях трябва да бъде обръщан внимание както в предучилищната институция, така и в семейството.
Автор: Дмитриенко Наталия Ивановна, учител-психолог
Когнитивна програма за образованието
Препоръчваме ви да прочетете:Характеристики на образованието на децата - времето
